Birinci sınıf öğrencisi Donald Wiggins, Forestville, Maryland'deki Forestville Askeri Akademisi'nde final sınavına girer.Micah Walter/Getty Images martha raddatz abc haberleri kaç yaşında
Popüler bir dergideki bir anne bir keresinde bir muhabire okullarda neler olduğunu düşündüğünü anlattı. Risk altında olanlar en zekiler, en iyiler ve en hassaslar, dedi. Onları kaybediyoruz ve nedenini bilmiyoruz. Sevgili anne, yanılıyorsun. Nedenini biliyoruz. Bunun nedeni, çocukların zeki ve duyarlı olmaları ve en iyi! Sosyal planlamacıların bu tür öğrencilere tahammülü yoktur çünkü onları kontrol etmeyen bir kuruma isyan edebilirler.
Devlet ve özel okullarda geçirdiğim 18 yıl boyunca hiçbir zaman yeterince iyi öğretmenlerim olduğunu hissetmemiştim. Sadece birkaçı net düşünmenin savunucuları olarak öne çıkıyor. Çoğunluk ise benden önyargılı, ezbere beslenen ve eleştirel olarak işlenmemiş bilgileri kabul etmemi bekleyen entelektüel robotlardı. Onlara meydan okumaya cüret edersem, beni utanç verici bir şekilde görevden almadan önce haklı ve gürültülü bir onaylamamayla vururlardı.
bir makale Faulkner Üniversitesi Jones Hukuk Fakültesi'nde doçent olan yazar Adam MacLeod, Y kuşağının Eğitimsizliğini Geri Almak başlıklı, öğrencileriyle ilgili gözlemini özetledi. Birkaç yıldır öğrencilerim çoğunlukla Millennials. Stereotipin aksine, büyük çoğunluğunun öğrenmek istediğini buldum. Ama klişeye sadık kalarak, çoğunun düşünemediğini, çok şey bilmediğini ve iştahlarının ve duygularının kölesi olduğunu giderek daha fazla görüyorum. Akılları, seçkin kültür ve lisans profesörleri tarafından şekillendirilen bir hapishanede rehin tutulur.
Profesör MacLeod ile aynı fikirde olmak beni üzüyor. Açık düşünceden türetilen taze bir bakış açısına sahip, sağlam bilgiyle yerinde sabitlenmiş bir öğrenci bulmak çok nadirdir. Birçoğu, konunun derinlemesine anlaşılmasından yoksun popüler sözler söylüyor. Akılları, gerçeğe yalnızca gelişigüzel bağlı olan bir stratosferik düzeyde yörüngede yüzer. Eğitimciler, öğrencilerin bilgi için maceracı iştahlarından sistematik olarak sıyrılarak ve onları sahte bilgilerle yükleyerek bunu dikkatli bir şekilde başardılar. İyi öğrenciler, üst düzey profesyonel kariyerler için çabalayanlar, genellikle Profesör MacLeod'un sınıfındakiler gibi olurlar - sınırlı bilgi ve zayıf akıl yürütme becerileri ile. Her ikisi de iş dünyasında hayatta kalmak için gerekli olduğundan, bir öğrencinin bilgi için içindeki ateşi söndürmeye yönelik herhangi bir girişim (aynı isimli kitabımda tanımladığım gibi), bence, kötü bir insanın özerkliği sakat bırakma eylemidir. adam.
Ülkemiz, büyük bir eğitim sistemine sahip güçlü bir milletten bugün bildiklerimize nasıl bu kadar hızlı, bu kadar masum (görünüşe göre) bu devlete kaymıştır? Devlet okullarında öğretmenlik günlerimde bunun nasıl yapıldığına dair birkaç örnek:
- İlk önce temel becerilerde uzmanlaşmamış öğrencileri teşvik etmek;
- Düşünme becerilerini keskinleştiren ve anlamayı derinleştiren önemli konuların (matematik, fen, tarih, mantık ve dil gibi) değerini yanıltmak;
- Öğrencileri yetenek veya başarıya göre değil, ırk, cinsiyet, renk veya geçmişe göre ayrım gözetmeksizin ödüllendirmek;
- Ses yöntemiyle değil, bak-söyle yöntemiyle okumayı öğretmek;
- Öğretmenlerin öğretmesini zorlaştırmak için öğrencileri homojen değil heterojen bir sınıfa yerleştirmek;
- Kıyaslama olarak özel gereksinimli öğrencilerle öğrenmeyi ortak paydaya indirgemek;
- Öğretmede Sokratik yaklaşıma telkin ve ezberci öğrenmeyi tercih etmek;
- Öğrencileri şımartmak ve eğitimlerini göz ardı ederek özgüvenlerini okşamak;
- Ve öğrencilere, onlara meydan okumaya cesaret eden öğretmenlerden ödün verme gücü vermek.
Bu tür eğitim uygulamalarının sorumluluğu sadece eğitimcilerle sınırlı değildir. ABD başkanlarımız da eğitimdeki sorunlara aktif olarak katkıda bulunuyorlar. Her biri bunu, göreve seçildiklerinde Eğitim Bakanlığı'nın uygulamasını beklediği programlarla eğitimin gidişatını belirleyerek cömertçe yapıyor. Ulusal Politika Analizi Merkezi kıdemli araştırma görevlisi Lloyd Bentsen IV, geçen yılki raporunda, raporunda şunları belirtti: dört federal eğitim reformu girişimi milyarlarca dolar sorumsuzca okul sistemine pompalandıktan sonra başarısız oldu.
- Hedefler 2000 (Bill Clinton Yönetimi altında): Bu program, öğrencilerin ilerlemesini ölçmek için akademik standartların belirlenmesine ve öğrencilere bu standartları karşılamaları için gereken desteğin sağlanmasına yönelik bir çerçeveyi destekledi. Sonuçlar: Küçük baskıda gizlenen yetkiler, birçok devletin programı rafa kaldırmasına neden oldu.
- Geride Çocuk Kalmadı (George Bush Yönetimi altında): Bu programın birincil amacı, test puanlarını artırmaktı. Sonuçlar: Öğrencileri 21. yüzyılda hayata hazırlamak için zengin bir müfredat öğretmek yerine sınavları geçmeleri için koçluk yapıldığından eğitim zarar gördü.
- Zirveye Yarış (Barack Obama Yönetimi altında): Bu program, K-12 eğitim reformunun dört temel alanını ele almak için sağlam planlar sağladı. Sonuçlar: 2012 itibariyle, eyaletler öğretimi ve okul ve eğitim sonuçlarını iyileştirme hedeflerini karşılamada programın büyük ölçüde gerisindeydi. Pek çok eyalet, gerçekçi olmayan vaatler ve beklenmedik zorluklar nedeniyle önemli aksilikler yaşadı.
- Ortak çekirdek (Barack Obama Yönetimi altında): Bu program, öğrencilerin her sınıf düzeyinde ne öğrenmesi gerektiğine ilişkin standartları belirler. Sonuçlar: Durum testleri tarafından tüketilen maliyet ve sınıf süresi gibi programla ilgili artan endişeler nedeniyle bir geri tepme ve desteğin geri çekilmesi var.
Bu pahalı programların hepsi teoride asil görünse de, her biri uygulandığında öğretim sürecine bir dereceye kadar istikrarsızlık getirdi. Her durumda, akıllı planlama eksikliği başarıyı engelledi. Başarısızlığı birleştirmek için, sonuçların farkında olan birçok deneyimli öğretmen, deneyimlerine dayanarak programları oldukları gibi ele aldılar - ciddi bir uzun vadeli eğitim değeri olmayan geçici modalar. Birçoğu için bu programları, eğitim sürecine başka bir karışıklık katmanı eklemenin sorumsuz bir yolu olarak gördüler. Bir keresinde devlet eğitimini milyarlarca dolarlık bir raket olarak adlandırdım. Gerçekte, bundan daha fazlasıdır. Düzenin siyasi tabanını yeni nesil seçmenlerle güçlendirmek için kullandığı bir propaganda makinesi haline geldi. Uygun olmayan programlarla öğrenmeyi zayıflatarak ve süreçte akademik kaos yaratarak, belirli bir siyasi eğilimi olan öğretmenlerin öğrencilere hesap vermeksizin beyinlerini aşılama ve öğrencilerini yeni bir dünya düzenine hazırlama fırsatını genişletti.
Bütün bunları durdurmak için ne yapıyoruz? Cevap basit. Eğitimi devlet müdahalesinden muaf tutmalı ve ebeveynlere çocuklarının ihtiyaçlarına en uygun eğitim türünü seçme özerkliği vermeliyiz.
Joe David çok sayıda makale ve altı kitabın yazarıdır. Üçü romandır: İçindeki Ateş (kamu eğitiminin başarısızlıkları hakkında), Yılın Öğretmeni (bir eğitimcinin hicvi) ve en sonuncusu, kafirler (İslam Türkleri tarafından Süryani Hıristiyanlara yapılan soykırım hakkında). Ziyaret etmek www.bfat.com daha fazla öğrenmek için.
